ACESSO AO ENSINO SUPERIOR, A MINHA REFLEXÃO...

Deixem-me contar-vos uma história. 

Conheço uma miúda que não consegue adaptar-se aos Exames e por conseguinte não consegue atingir as notas mínimas para se candidatar ao Curso que adoraria tirar e para o qual tem jeito. 

Ela sabe que tem jeito não só porque sempre lidou com o público-alvo, que por sua vez a adora.

Mas também porque já fez algumas cadeiras da Universidade no curso que adorava tirar, através do sistema de disciplinas isoladas. De tal modo que do 1° semestre do 1° ano só lhe falta fazer 2 disciplinas, tendo também feito 1 do 2° ano e outra do 3°. 

Para além disto, enquanto aguardava pela época de exames fez 2 cursos técnicos (não dá direito a grau profissional, embora seja certificado) da área onde adoraria trabalhar, com aproveitamento acima da média, tendo já realizado o estágio de 120 horas do 1°. 

Como cereja em cima do bolo, se tivesse concorrido com a sua média do Secundário tinha entrado na Universidade que queria no curso que adoraria tirar: 

Não conseguiu e nem sequer lhe foi possível candidatar-se, porque a média de 2 períodos de 90 minutos não permitiram e deram cabo da média de 3 anos de trabalho.

Ahhh e esta não foi negativa. Foi por exemplo igual à do irmão que com a mesma conseguiu entrar numa das melhores universidades do País. 

A média de 2 períodos de 90 minutos, fizeram com que não entrasse na universidade, uma miúda que do seu trabalho de 3 anos no secundário teve melhor média do que a última pessoa a entrar no curso na Universidade onde ela queria. 

Já agora, os 2 exames NADA tem a ver com o Curso que estamos a falar, mas impedem alguém com vocação comprovada, de seguir uma profissão. 

E já agora, esta miúda com o 12° ano não pode aceder a qualquer programa de apoio para ser contratada, 1° porque os tais cursos não se enquadram, e depois, porque quem acaba o 12° ano via ensino e não consegue concorrer à Universidade fica simplesmente numa espécie de limbo.

Estará a servir este sistema para permitir que os mais vocacionados cheguem a uma profissão ou somente os que se conseguem safar melhor nos exames com conteúdos que nada tem a ver com as profissões para as quais a pessoa vai tirar o curso à universidade?

É uma mera reflexão... 

PRAXES NÃO RIMA COM CLAQUES

Como ponto prévio quero desde já dizer que nunca gostei de praxes, nunca participei, nem praxei.

No entanto, está a irritar-me esta paranóia de querer transformar um caso de exagero de práticas entre pessoas adultas e que o aceitaram de livre e expontânea vontade, porque ao que se sabe ninguém foi obrigado a ir para aquele local e fim de semana, numa extrapolação para todas as praxes, participantes ou simpatizantes, tratando-os como seres abomináveis.

Não são.

E digo mais, bastava que a justiça funcionasse normalmente e que as pessoas acreditassem nelas para que se sentissem à vontade para denunciar os maus tratos e os prevaricadores serem castigados, que é o que nunca acontece em Portugal, deixando sempre a vítima à mercê do "suposto inocente " agressor.

Há exageros? Há.

Não é preciso outra lei, basta aplicar a que já existe.

E já agora porque não se trata então com tal veemência um caso muito mais chocante, preocupante e que este sim afeta pessoas que muitas vezes não tem nada a ver com o evento.

Falo nas claques e um exemplo vai poder ser visto já amanhã em Lisboa.

Vão soltar os animais.

Animais sim, porque o que se vê sempre nestes jogos são animais a serem encaminhados preparados para uma guerra, que leva tudo em frente, carros, pessoas, bancos, vidros, montras, etc.

Mas aí ninguém diz nada, porque envolve mexer em coisas que são "sagradas" até ao dia em que algo passe os limites do inimaginável, porque do razoável já passam todas as vezes que há derbis.

Alguém se sente confortável a ir a um estádio de futebol ver jogos entre os pseudo grandes e levar os seus filhos?

Mas o problema são as praxes, não é?

Não.

O problema são os exageros e estes acontecem nas praxes e em todas as partes da nossa sociedade e não são minimamente penalizadas.

É esta a verdade.

EDUCAÇÃO - UMA QUESTÃO DE ESTATÍSTICAS

O acesso aos fundos comunitários permitiu a Portugal aumentar radicalmente o número de pessoas altamente qualificadas, com os doutoramentos a passarem de duas centenas por ano para mais de 1600. As universidades modernizaram-se e passaram a produzir conhecimento científico. Falta o passo seguinte: conseguir que as empresas aproveitem o que já se faz de inovador

Tal como eu pensava toda a análise é feita em quantidade e não em qualidade.
Todo o dinheiro aplicado teve em conta resultados ou somente quantidade de alunos formados?
Quanta da investigação é aproveitável? Quanta só existe em papel e para justificar um lugar numa qualquer universidade?
Quanto investigação sequer quer ser partilhada e apresentada a empresas, como tenho observado pessoalmente nos últimos tempos?
Quantos destes fundos comunitários foram pura e simplesmente gastos para enriquecer estatísticas?
Culpar só as empresas é para mim um enorme erro, porque não faz com que se olhe para a forma como o dinheiro foi gasto (e em muitos casos muito mal!!!) e que resultados foram obtidos.
Olhem para o ensino profissional, por exemplo!!!
Reflexão importante, mas se for para ser mesmo a sério, de modo a que não se percam os próximos fundos que vão vir.
É que as taxas de execução (sem resultados palpáveis e verdadeiros) viram-se sempre contra nós, como aconteceu com os critérios de convergência aquando da entrada na 1ª fase do euro quando depois se veio a verificar que afinal éramos ricos só no papel e não na realidade.

A MELHOR DAS PÉROLAS ESTUDANTIS ATÉ HOJE

Algures numa Escola Profissional cá do Burgo.

A professora perguntou:

“Fulano, diz um sinónomo de bonita.”

O Fulano respondeu prontamente:

“A Professora Délia.“

A professora atónita disse então:

“Que raio de resposta é esta?”

O Fulano rematou:

“Como eu não sei o que é um sinónimo e tinha que responder alguma coisa…”

A VERDADE BEM VERDADINHA

Situação: Fazias uma asneira na sala de aula.

Ano 1978:
O professor espetava duas valentes lostras bem merecidas. Ao
chegar a casa o teu pai dava-te mais duas porque 'alguma deves ter feito'

Ano 2008:
Fazes uma asneira. O professor pede-te desculpa. O teu pai pede-te
desculpa e compra-te uma Playstation 3.

MAIS UM JULGAMENTO NA PRAÇA PÚBLICA

Que caminho é este que se está a seguir em Portugal que passou a ser pratica corrente “queimar” pessoas na praça pública, sem ouvir todas as partes e sem saber todos os contornos das situações.

Vem isto a propósito do novo caso da professora e da conversa de cariz sexual, que pode ser ouvida aqui.

Tenho a dizer o seguinte, é inadmissível julgar uma pessoa sem ouvir toda a história. Quando se ouve o que a Sra diz o mais grave nem sequer tem a ver com o sexo, mas sim com a forma como ela se refere à mãe da miúda. Só que no entanto, em momento algum é explicado o que a tal senhora fez à professora.

Claro que os termos em que ela se expressa não são os mais correctos, mas também é para mim claro que algo está muito mal contado nesta história toda.

Acima de tudo, mais uma vez o que me parece é que se está a misturar coisas e que este que é um caso a ser resolvido dentro do âmbito escola e regulamentos disciplinares, que estão perfeitamente previstos, veio em primeiro lugar parar à praça pública e não foi colocado no seu devido lugar.

Até aposto que não tarde nada e vai aparecer alguém a dizer que vai chamar a Ministra ao parlamento oara a questionar sobre este caso.

É claramente um exagero, porque isto é um caso que tem de ser resolvido no local e nos termos próprios e ponto final.

PS: Serei eu o estamos a cair num exagero extremo de chamar pessoas ao Parlamento por tudo e por nada?

MAUS CASTIGOS

Chateia-me os pais que só se lembram de castigar os filhos quando há competições importantes das equipas onde eles jogam. Chateia-me porque por exemplo vem aí as Festas do Sr Santo Cristo e aposto que estes mesmos pais não vão proibir o menino de sair com os amigos. Agora para lixar a equipa, já é castigo.

VAMOS EXERCITAR UM POUCO A NOSSA IMAGINAÇÃO

Para além do óbvio nesta notícia (Professora agredida por aluna em Aveiro), o que me deixa atónito é este parágrafo:

"Sem querer adiantar mais pormenores, a mesma fonte da direcção da escola disse ainda que se terá tratado de uma situação de "mau comportamento"".

E especialmente esta parte:

"se terá tratado de uma situação de "mau comportamento"".

Mas ainda há dúvidas? Mesmo que a aluna tenha razão no assunto, a partir do momento em que parte para a pancadaria com uma professora, passa a ser também culpada.

Tenho uma proposta: como castigo podemos mandá-la para outra escola? Está bem?

Já agora também faço uma pequeno desafio: O Sr. Primeiro Ministro e a Ministra da Educação iam a uma escola e eram agredidos a arranhões e pontapés. O que aconteceria à aluna?

AFINAL PORTUGAL É UM PAÍS DE SORTUDOS, TAL É O NÚMERO DE EUROMILHÕES QUE SAIEM A ALGUMAS PESSOAS

Trabalho de João Pedroso é quase só fotocópias de diplomas legais

NEM DE PROPÓSITO

ESTE TRAPÉZIO SEM REDE QUE É EDUCAR FILHOS

É um tarefa hercúlea onde a cada passo podemos estar a pisar a mina, que ao explodir vai-nos impelir para o ar e far-nos-á cair pois não há a tal rede.

Em cada momento, em cada situação, nunca sabemos se o que achamos que estamos a fazer bem, está efectivamente a fazer bem.

É tão frustante tantas vezes, que nos apetece gritar e fazer soltar o desespero que nos inunda.

Vale-nos aqueles momentos em que os putos nos provam que aprenderam. São a estes que nos temos de agarrar o máximo possível para ir beber forças para todos os outros. São estes que nos fazem continuar a acreditar que estamos a fazer a coisa certa.

E é difícil para todos os pais, a diferença é que uns desistem facilmente e outros há que lutam até ao fim, conseguindo.

"NÃO SE DIZ BRUNO"

Isto foi o pior que ensinamento que podiam ter passado aos meus filhos.

Pior do que fazer uma asneira, é não se ter a humildade de assumir que foi um erro e ensinar que não se pode voltar a fazer.

E pior ainda é, apesar de todos os avisos e alertas, continuar a considerar que não foi um erro, mesmo que comprovadamente o seja, nem que não seja pela Lei.

Mas o pior ainda de tudo é tentar esconder, incentivando os miúdos a esconder dos pais o que foi feito.

Tenham juízo, porque se a confiança se quebra alguém vai perder e não somos nem nós, nem os nossos filhos.

AS INCONGRUÊNCIAS DO 1º ANO

Ao acompanhar a minha flhota na sua aventura pela 1ª classe, agora denominado 1º ano, tenho-me apercebido de alguns pormenores que em minha opinião mostram a total falta de lógica e orientação que o ensino em Portugal tem.

Ontem estivemos na fase da leitura.

E então deparamo-nos com o seguinte:

Os miúdos são ensinados (e obrigados) a escrever com a famosa letra toda rebuscada e cheia de curvas e depois pedem-lhes para ler com este tipo de letra completamente diferente.

Será que não há uma cabeça iluminada que veja que esta letra toda rebuscada e cheia de curvas já não se utiliza em lado nenhum e que seria muito mais fácil se os putos fossem introduzidos na escrita e leitura com letra de imprensa, pois TODOS os livros, TODAS as legendas, TODOS os sites, TODOS os jornais, TODAS as revistas utilizam este tipo de letra?

É que meus amigos até quando temos que preencher impressos à mão exigem-nos LETRA DE IMPRENSA!!!

ENTÃO PORQUE RAIO ESTAMOS A IR PELO LADO MAIS DIFÍCIL E DESADEQUADO DA REALIDADE OBRIGANDO OS MIÚDOS A SABER FAZER GRAFISMOS TODOS REBUSCADOS E QUE ELES NÃO RECONHECEM EM LADO NENHUM PORQUE SIMPLESMENTE ELES NÃO APARECEM EM LADO NENHUM!!!

É que não é preciso ser muito esperto para perceber isto, basta olhar à nossa volta e abrir os olhos para a realidade.

É que o mais importante na 1ª classe é que eles aprendam a escrever e identificar em qualquer sítio as letras. Não que sejam peritos em caligrafia francesa...

PSD - DE TIRO EM TIRO, NÃO HÁ PÉ QUE RESISTA!!!

Projecto de resolução para suspender avaliação dos professores rejeitado por ausência de deputados

Afinal a partir de hoje os professores também têm de fazer greve contra a oposição.

Mais triste do que as faltas que podiam ter dado uma complicação bem grande para o PS, ainda são as declarações do lider da bancada parlamentar do PSD, que consegue quase ainda dizer que o grande derrotado foi o PS. Pasme-se. Então o PSD, por sua única e inteira culpa, perde uma oportunidade inédita de ganhar uma votação contra um partido com maioria absoluta, porque não conseguiu mobilizar toda a sua bancada e vem dizer os números dos outros é que foram os decisivos!!!

Bem disse o João Jardim: «No PSD anda tudo doido porque não tem sabido aproveitar esta oportunidade para a responsabilidade do país lhe vir cair nas mãos com a maior facilidade».

VAI DE RETO PERS

PERS.

Não sei o que signfica cada uma das letras, mas fiquei a saber que todas juntas querem dizer: PESADELO!!!

Pesadelo para o professor que tem de se  levantar e ir dar-lhes aulas, porque estes "animais" têm que frequentar a escola para os pais receberem o RSI.

Eu acho que não consigo colocar em palavras o que senti à medida que um colega meu foi partilhando connosco todos os episódios a que já foi sujeito com uma destas turmas. Não sei. Só sei que deve ser um pesadelo. E é-o porque ele o confessou.

Isto está tudo mal. Isto está tudo ao contrário.

Mas é assim que alguém quer. Só que este alguém afinal não está lá para tomar conta dos PERS. Aliás, este alguém nem está lá para ligar sequer aos pais dos PERS. Pais..., nestes casos, apenas e só os sujeitos que os puseram ao mundo. E é aqui que está a base do problema. É que à muito tempo se diz uma velha e sábia máxima:

A Educação começa em casa.

RANKING DAS ESCOLAS

Com 18,6 valores, mas com apenas um exame realizado, a Escola Básica e Secundária das Flores, da Região Autónoma dos Açores, ocupa a primeira posição.

Sinceramente acho que este caso demonstra muito bem a falência deste tipo de ranking, pois atira para o 1º lugar uma escola onde só houve um exame. Este tipo de amostra nem devia ser considerado.

Enfim, exercícios para inglês ver.

O PODER EDUCACIONAL DA IMPRENSA

No Açoriano Oriental de Domingo consegui refrescar a minha memória sobre o emprego do à e do há. Este foi um bom serviço prestado, pois já estava a sentir falta deste refrescamento.

1º ANO = AO QUE NÓS CHAMÁVAMOS 1ª CLASSE

No outro dia estava a falar com uma professora de ensino básico que me contava que uma amiga sua lhe confidenciava que em Portugal éramos uns exagerados no ensino. Enquanto em outros países até à 3ª classe ou 3º ano a preocupação era ensiar aos miúdos as letras e não a caligrafia delas, utilizando-se para isto a simples letra de imprensa. Só a partir do tal 3º ano é que havia então a preocupação de partir para o rebuscamento dos P à Francesa.

Concordo plenamente.

E quem não concorda é porque nunca teve de ajudar e acompanhar os filhos nesta aventura que é o início da primária. Acreditem que é uma aventura, onde acima de tudo temos que ter sempre presente que em casa não somos professores e não estamos ali para ensinar nada, mas sim para incentivar a fazer o mais bem feito possível, ajudar a não criar medo e aversão aos estudos e aos TPC's e fazer com que a criança acredite nas suas possibilidades, mesmo que seja difícil perceber ou ver as letras que era suposto estarem ali escritas.

Esta é a fase mais importante para o futuro escolar dos nossos filhos, pois é aqui que podemos cometer erros cruciais que os levem a detestar os estudos. Acreditem que não é assim tão difícil. Cá em casa já estivemos muito perto disto e tudo por causa de um estúpido de um p e de um i. O mais frustante é que se for assim p ou assim i, ela já à muito tempo que os sabe fazer, reconhecer e explicar!!!

Infelizmente em Portugal continuamos a não evoluir e ser práticos. E nestes casos não custava assim tanto. Aliás se repararem cada vez mais as pessoas até são incentivadas a preencher as coisas e escrever em letra de imprensa em detrimento das letras rebuscadas, porque simplesmente é mais fácil de ler pelos outros...

A NOSSA UNIVERSIDADE NÃO VAI COBRAR A PROPINA MÁXIMA

Pensem antes de criticar.
Se é bem verdade que a Universidade dos Açores apresenta um déficit. Não deixa de ser também verdade que ela não pode correr o risco de não ser atractiva para os potenciais alunos.
É com base neste paradigma que o título deste post tem que ser analisado.
Seria muito fácil fazer o raciocínio básico e simples de que se há falta de dinheiro, tem que se cobrar a propina máxima.
Pois é, mas não se ganha mais tendo uma Universade cheia de alunos a pagar menos do máximo, do que com meia casa a pagar o máximo?
Fixar uma propina no máximo e ficar com vagas por preencher não seria um mau sinal para "vender" a universidade no próximo ano lectivo?
A grande conclusão é que tomar uma decisão nunca é fácil, mas criticá-la (infelizmente) é!!!

PODEM DIZER O CONTRÁRIO, MAS QUE OS HÁ, HÁ

Ainda me custa a acreditar que professores experientes cheguem ao dia antes de um exame de final de curso e numa reunião com os alunos, tenham a distinta lata de lhes entregar uma folha com a matéria que vai sair na prova das 10 da manhã do dia seguinte.

E ainda por cima esta folha tinha mais matérias do que a que tinham entregue anteriormente.

Isto contado ninguém acredita.

Independentemente de todas as razões que os referidos professores possam apresentar, este é um enorme sinal de incompetência, desrespeito e deslealdade para com os alunos.

Inacreditável!!!